Atividades da quinta semana 27_julho a 03_agosto_2008

As 2 atividades da quinta semana foram conclúidas.

Utilizando os Recursos Writer II

Atividade 2: Planejamento de uma aula na STE para ser executada na 6ª semana. (Usando o editor de texto Writer como recurso didático). Veja as idéias para Utilização do Editor de Texto no planejamento da aula.

Governo do Estado de M. G. do Sul

Secr. de Estado de Educação

Sup. de Planejamento e Apoio a Educação

Coordenadoria de Tecnologias Educacionais

PLANO DE AULA

Escola: Georgina de Oliveira Rocha
Professor Regente: Jadir Alves Moreira Junior

Disciplina: Língua Inglesa
Professor de Tecnologias: Jadir Alves Moreira Junior

Ano/Turma: 3º EM "A"
Data do planejamento: 31/07/2008

Data de execução: 06/08/2008
Tempo de execução: 1 aula
Aplicativos utilizados: Editor de Texto Writer
Eixo temático: Propaganda

Noções e conceitos (Conteúdo)

• Montar uma propaganda em Inglês, esta propaganda será feito por meio de folheto.

Habilidades

• O aluno será capaz de montar um folheto de propaganda do que eles quiserem no Writer, com o auxílio do editor ele terá que formatar o folheto, corrigir os erros da escrita se houver e importar, se necessário, figuras.

Metodologia

• Trabalhar oralmente a pronúncia das frases da propaganda.

Avaliação

• Avaliar a criatividade, o desempenho e a estrutura do folheto.

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Prof. de Tecnologias Coordenador Pedagógico Prof. Regente

Esta é a 2ª atividade da quinta semana 27_julho a 03_agosto_2008

Utilizando os Recursos Writer

Atividade 1: Texto: "A Carta", assista o vídeo - A Carta, veja o texto e responda as questões. Produza um texto, formate-o de acordo com as orientações contidas na apostila (material de apoio).

Trabalhando com o gênero textual: “A Carta”
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Música: A Carta

(Raul Sampaio e Benil Santos)

Escrevo-te estas mal traçadas linhas meu amor, porque veio a saudade visitar meu coração. Espero que desculpes meus errinhos, por favor, nas frases desta carta que é uma prova de afeição.
Talvez tu não a leias, mas quem sabe até darás resposta imediata me chamando de meu bem, porém o que importa é confessar-te uma vez mais não sei amar na vida mais ninguém.
Tanto tempo faz que li no teu olhar a vida cor de rosa que eu sonhava. E guardo a impressão de que já vi passar, um ano sem te ver, um ano sem te amar.
E ao me apaixonar por ti não reparei que tu tivestes só entusiasmo. E para terminar, amor assinarei, do sempre sempre teu.

(Erasmo)

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Atividade: REFLITA E RESPONDA:

Esta é uma canção escrita no tempo da “Jovem Guarda”.

a) Em algum momento você se identificou com ela? Já recebeu umas “mal traçadas linhas” com um pedido de desculpa no final?
R.: Com certeza me identifiquei sim, pois eu já tanto escrevi umas “mal traçadas linhas” como também já recebi, e acredito ser difícil alguém que algum dia não escreveu ou recebeu a mesma.

b) E os nossos adolescentes se identificam com ela? Em quais momentos?
R.: Pelo o que posso perceber ao conversar com alguns alunos, noto que de identificam sim, principalmente eles (jovens), pois se apaixonam a todo o momento, na hora da busca de um amor, eles até se equivocam na hora do flerte, onde acontece a tristeza por uma desilusão amorosa.

c) Reflita sobre o processo de escrita de nossos jovens e adolescentes. Há uma preocupação com a letra e com os erros?
R.: Há preocupação de minha parte, percebo que alunos do Ensino Médio, os quais deveriam escrever com letras um tanto legíveis e de uma forma clara e sem erros ortográficos, pecam com erros gravíssimos. Talvez um fator para que isto ocorra é a falta de leitura, pois a leitura faz o indivíduo crescer intelectualmente. Já por parte deles, vejo que não se preocupam muito, para eles tanto faz como fez, o que importa é conseguir transmitir o conteúdo corretamente, mesmo com erros. Ótimo que queiram mostrar o conhecimento adquirido pela matéria, porém mostro a eles para fazerem sem erros, ou pelo menos se esforçarem para não terem erros.

d) E a escola, que tipo de escrita mais utiliza e incentiva? E, essa escrita está de acordo com a expectativa dos jovens e adolescentes?
R.: Acredito que em um geral a escola utiliza e incentiva a escrita alfabética e fonética, escrita esta que está sim de acordo com a expectativa dos nossos jovens e adolescente, uma vez que por meio desta é que eles vão aprender a se expressar e escrever de uma forma mais adequada.

e) E você, como professor, como vê o processo de escrita da escola e dos jovens? O que mais utiliza em suas aulas?
R.: Percebo que o processo de escrita citado na resposta acima é de suma importância para formar um cidadão convicto de suas idéias e persuasivos em seus argumentos. Com este intuito, tento fazer com que as minhas aulas tenham um grande propósito para eles e que com o aprendizado possam usar o conteúdo proposto para a sua vida.

Escreva um texto relatando as suas impressões.

Por meio desta, escrevo para relatar as minhas impressões. Digo que o amor é algo tão sublime e gostoso que por meio deste sentimento às vezes rude outras carinhoso, quem nunca redigiu uma cartinha de amor para aquela que acha ser a mais bela de todas as mulheres, contendo erros na escrita que até passam despercebidos quando na verdade o que vale é o sentimento ali contido. Tem que se corrigir, porém não recriminar para que se torna um desinteresse pelo desânimo. Nós como formadores de opiniões e cidadãos temos que incentivar a leitura para que eles mesmos se corrijam. E que aquelas que um dia foram “mal traças linhas” se tornem um artigo de jornal.

Esta é a 1ª atividade da quinta semana_27_julho a 03_agosto_2008

Atividades da quarta semana 07 a 13_julho_2008

Todas as 3 atividades da quarta semana foram feitas.

Após ler as definições de portfolio redija suas conclusões no fórum

Pude encontrar durante a pesquisa a respeito de “portfolio ou portfólio” vários tipos e significados para os mesmos.
Notei que quando pesquiso ‘portfolio’ aparecem dois tipos diferentes do que aqueles pesquisados como ‘portfólio’. Contudo, a diferença entre os mesmos é que sem o acento é uma palavra em Inglês e com o acento é em Português.
Porém com significados equivalentes, como: “Portfolio ou Portfólio” pode ser onde se encontra uma lista de trabalhos de um profissional ou empresa; pasta para guardar e transportar papéis como de um publicitário, artista, professor; conjunto de títulos detidos por um investidor; conjunto de serviços oferecidos por uma empresa a um mercado; documento formal que apresenta as experiências de aprendizagem fora da escola, sendo utilizado para solicitar reconhecimento acadêmico da aprendizagem experimental (no qual acredito ser esta a melhor definição para o portfólio usado na STE, com o seguinte endereço: www.jcpaiva.net/getfile.php ou http://pt.wikipedia.org/wiki/Portf%C3%B3lio); carteira de títulos mantida por um fundo mútuo ou investidor individual; e pasta de apresentação das melhores fotos de um fotógrafo.
Assim sendo “Portfolio ou Portfólio” é uma ‘pasta’ na qual é armazenada/registrada “documentos” relevantes para quem a criou ou é criada para que possam organizar estes “documentos”.

Esta é a 3ª atividade da quarta semana_07 a 13_julho_2008

Pesquisa sobre o conceito de Portfolio

Pesquisa:

Acesse o site http://www.google.com.br/ e pesquise sobre o conceito de Portfolio.
Para desenvolver sua pesquisa, digite na barra de pesquisa o seguinte parâmetro: define: portfolio. Não acentue a palavra portfolio. Clique em seguida no botão “Estou com Sorte”. Percorra os links oferecidos analisando as diferenças de definições.
Volte à barra de pesquisa e acentue a palavra portifólio, clique novamente em “Estou com Sorte”. Observe se o servidor retornou um resultado diferente.

→ Pesquisa realizada com sucesso.

Esta é a 2ª atividade da quarta semana_07 a 13_julho_2008

Leitura a ser desenvolvida utilizando o Windows e o Linux

Atividades:

a) Leitura a ser desenvolvida utilizando o Windows:
Área de Trabalho e Windows Explorer (Windows)

Abra o Windows Explorer e desenvolva os comandos citados no texto

b) Leitura a ser desenvolvida utilizando o Linux:
Área de Trabalho e Konqueror (Linux)

Abra o Konqueror e desenvolva os comandos citados no texto.

→ Leitura e exercícios práticos dos comandos realizados

Esta é a 1ª atividade da quarta semana_07 a 13_julho_2008

Atividades da terceira semana_30_junho a 06_julho_2008

As 2 atividades da terceira semana foram concluídas.

Elaborar um texto comparando os dados coletados do relatório com a quantidade de professores existentes na escola, no período vespertino

ATIVIDADE 2: Utilize um editor de texto (Word ou Writer) para elaborar um texto comparando os dados coletados do relatório com a quantidade de professores existentes na escola, no seu período de atuação. O texto deverá conter as opiniões e análise do grupo, bem como sugestões de solucionar os problemas detectados (por exemplo, ação para incentivar os professores que não utilizaram os recursos da STE).

Atividade 2 – semana 3
Cidade: Aparecida do Taboado/MS
Escola: EE Georgina de Oliveira Rocha_grupo2_vespertino
Componentes do grupo: Jadir Alves Moreira Junior, Quelmi Eloisa.

Dos 22 professores no período vespertino, 15 já utilizaram a STE e 7 ainda não tiveram o interesse de levar seus alunos ao conhecimento de uma aula na mesma.
A tecnologia na Escola, durante anos, foi apenas um sonho, no qual de repente aconteceu, e professores de uma geração não tecnológica, que tem dificuldades de manusear o computador, sentem-se ainda inibidos com a novidade, a STE.
Por isso, alguns ainda resistem em utilizar esta inovação como recurso para suas aulas. Acreditamos também que possa ser por timidez, por insegurança, por desinteresse e até mesmo pela falta de conhecimento que existem sites para toda e qualquer disciplina e conteúdo que necessitarem.
Temos algumas sugestões para solucionar os problemas quanto ao não uso da STE:
· Parceria governo/funcionário público para a aquisição de computadores ao funcionário – o governo patrocina um percentual do valor do micro e o funcionário fica responsável pelo remanescente;
· Que a SED disponha profissionais para a capacitação aos professores regentes.
· Falta de divulgação entre colegas e até mesmo com os alunos – passar nas salas incentivando-os a convidar (cobrar) seus professores a levá-los para a STE;


Esta é a 2ª atividade da terceira semana_30_junho a 06_julho_2008

Elaborar uma tabela na qual apareça dados do período vespertino.

Tabela elaborada e postada ao e-mail do curso.

Esta é a 1ª atividade da terceira semana_30_junho a 06_julho_2008